Аутизм и взаимоотношения. 1.1

Аутизм и взаимоотношения

Люди с диагнозом «расстройство аутичного спектра», живут, учатся и работают в той же социальной среде, что и остальные. Люди вокруг нас оказывают на нас влияние, и мы, в свою очередь, оказываем влияние на тех, с кем взаимодействуем. Одни люди с аутизмом более открыты для общения, нежели остальные. Некоторые аутичные люди тяжело справляются с «серьезными» сложностями в социальной сфере, в то время как другие менее восприимчивы к ним. Что можно сказать обо всех людях:

* Мы живем в спектре взаимоотношений

* У каждой разновидности взаимоотношений свои особые потребности и желания

* Терпимость и социальные навыки оказывают свое влияние на взаимоотношения, которые должны быть у нас

* Все отношения развиваются и изменяются, как и мы сами

Людей с аутизмом изображают то необщительными отшельниками, то забывчивыми сталкерами. Действительность сложнее. Некоторые люди довольно общительны, некоторые – нет. Мы не можем знать, хочет или нет иметь друзей человек с аутизмом. Случилось так, что мне комфортнее с небольшим кругом друзей, – лучше всего со своей женой, дома.

Мы не можем притвориться, что знаем, насколько сильно кто-то хочет или не хочет близких эмоциональных и физических взаимоотношений. Однако мы должны обратиться к некоторым проблемам, которые родители признают общими для всех. Вопросы от родителей и аутистов помогли составить структуру этой книги.

Семьи и воспитатели людей с серьезными нарушениями аутичного характера должны все же обдумывать, как аутичный человек будет формировать или поддерживать отношения. Лучшее, что может сделать семья для ребенка, несмотря на характер аутизма, - это найти терапию раннего вмешательства. Я был рожден с тяжелыми физическими травмами и диагнозом «умственно отсталый». Моя мать час за часом занималась со мной физическими упражнениями. Также она постоянно читала мне и разговаривала со мной, хотя ей говорили, что в этом нет совершенно никакого смысла.

Сейчас исследователи знают, что между теми детьми, которые получают раннюю помощь, и теми, с кем начинают заниматься позже, большой разрыв в приобретенных навыках. В частности, в развитии социальных навыков, которые прогрессируют на протяжении всей жизни у тех, кто проходил курс ранней и интенсивной терапии. Однако, хоть и неприятно утверждать такое, некоторые дети могут вообще никогда не приобрести даже минимальных социальных навыков. Мы просто не знаем мыслей и целей некоторых аутичных людей с наиболее серьезными проблемами.

Хоть я и пытаюсь рассмотреть развитие отношений у людей аутичного спектра, некоторые советы могут не подойти каждому аутисту. Некоторые будут развивать отношения с членами семьи и воспитателями или людьми из службы поддержки, в то время как другие влюбятся и заведут свои собственные семьи.

Спектр взаимоотношений представляет собой вереницу людей от тех, с кем мы никогда не познакомимся, до наших любимых. Да, и первые оказывают влияние на нашу жизнь. Многие из нас связаны с актерами, спортсменами, писателями, музыкантами и историческими личностями, взгляды которых мы разделяем. Как я объясню в следующих главах, некоторым людям с РАС необходима помощь в понимании эмоциональной близости и умении отличать знакомых от друзей, а друзей от возможных  любовников.

Самый лучший способ узнать, чего хочет от отношений человек с аутизмом, - это спрашивать и наблюдать. Поступки большинства из нас указывают на то, чего мы хотим или в чем нуждаемся, однако прямой контакт всегда лучше, когда имеешь дело с людьми из аутичного спектра, разговор по душам всегда наиболее вероятный способ добиться понимания.

Если вы являетесь родителем и воображаете, что ваш ребенок относятся к людям и взаимоотношениям так же, как вы, то, возможно, вы ошибаетесь. Подросток он с аутизмом или уже взрослый, его чувства уникальны. Вы можете строить определенные предположения, но кроме этого, чтобы понять человека, вам нужно задавать вопросы. Не каждый «разговор» - это вербальный обмен, особенно когда аутизм влияет на речь или другие языковые навыки. Я настоятельно рекомендую родителям заниматься с психологом по аутизму, чтобы научиться как можно лучше общаться со своим ребенком.

Те из нас, кто способен к самовыражению в различных формах, должны играть роль своих адвокатов в каждодневных отношениях. Большая часть отношений начинается и развивается благодаря неуловимым сигналам, невербальным знакам, которые мы часто не замечаем или интерпретируем неправильно. “Игра слов” в устной или письменной речи во время отношений также сложна для нас. От коллег, намекающих, что начальник не очень доволен, до любимого человека, заявляющего на свидании, что неважно, где вы будете есть, многие вербальные реплики смутны и приводят в замешательство.

Autism and Relationships. Ведение

Autism and Relationships - это книга, написанная самим аутистом, C. S. Wyatt, Ph.D. В ней он разбирает проблемы, которые возникают у аутистов при налаживании отношений, и предлагает способы их решения, основываясь на своем опыте и историях других аутистов.


Электронную версию книги на английском вы можете найти здесь


Приобрести полную версию книги на английском языке можно здесь

Здесь я выложу перевод бесплатной (укороченной) версии книги.

Введение.

Аутичные дети взрослеют

Давайте сразу проясним: дети с аутизмом вырастают взрослыми с аутизмом. У многих, если не у большинства, будут такие же стремления, порывы и желания, как и у остальных взрослых. И, хотя их родители и воспитатели, возможно, не хотят задумываться над этим, подросток или взрослый с аутизмом будет экспериментировать и наконец вступит в романтический физический контакт с другим человеком. Некоторые вступят в брак и заведут собственных детей.

Подростки есть подростки, несмотря на свои особенности или испытания. Этот факт не должен остаться незамеченным, даже если родители предпочли бы избегать этой темы в течение еще не одного столетия. Самое лучшее, что мы можем сделать, - это предложить свои советы, которые помогли бы справиться со сложностями взрослой жизни. Наравне с советами хороший результат приносят и разговоры по душам, которые помогли бы им справиться с возрастающей сексуальностью.

Материалы в данной книге обобщены и могут не подойти ко всем обстоятельствам. Я признаю, что все дети и подростки уникальны, поэтому советы должны быть адаптированы к каждому человеку и ситуации.

От Первого Лица

Если подумать, я, наверно, меньше всех подхожу к данной роли - писать об отношениях для кого бы то ни было. Я не был, да и сейчас не являюсь общительным человеком. Но я осознаю свои сильные и слабые стороны с точки зрения "аутичных" особенностей. Надеюсь, мои слова помогут родителям и другим воспитателям помочь подросткам и молодым людям с расстройствами аутичного спектра разобраться со сложностями взаимоотношений.

На протяжении всей книги в уместных случаях я буду высказывать свои собственные умозаключения и догадки. Однако же истории из моей жизни, так же как и вся другая информация или мнения, включенные в текст, не могут быть применены ко всем без исключения.

Аутичный или С аутизмом

Самовосприятие – это часть того, как мы строим отношения и заводим знакомства. Важное усовершенствование, произошедшее за последнюю декаду, - это увеличение числа так называемых «аутичных активистов» как общества. Однако возвышение активистов вызвало и напряжение.

Один из наиболее горячих споров, идущих в аутичных обществах, - это спор о том, как правильно называть людей с РАС. В своей книге я использую разные конструкции. Это не часть какого-либо тайного плана. Я осознаю, что, какой бы термин не использовал, кто-нибудь обязательно будет обижен. «Аутичный» имеет преимущество в том, что это название формально признает аутизм описательным ярлыком без идентифицированной причины. Мы знаем, что аутичные особенности используются для постановки диагноза, но еще нужно выяснить, что является причиной аутизма.

Лично у меня нет проблем с «аутичным взрослым» или «взрослым с аутизмом». Для меня аутизм – это как голубой цвет глаз. Я одновременно и «голубоглазый» и «человек с голубыми глазами»   

Кто-то может запротестовать: «Но аутизм – это серьезно, не то что цвет глаз!»

Хорошо, но это не объясняет мне, какая лингвистическая конструкция более пригодна для использования. Так и общество глухих не смогло прийти к компромиссу. Некоторые из них предпочитают, чтобы их называли «людьми с глухотой». Там даже ведутся споры на счет излечимости и неизлечимсоти. Кто-то утверждает, что глухота – это только одна черта, которая в некоторых случаях может быть преодолена, в то время как в других случаях это, в общем-то, часть их личности. В обществе глухих то, как ты себя называешь, зависит от твоей позиции по отношению к лечению проблем со слухом.

Давайте просто остановимся на том, что каждый может называть себя, как хочет, до тех пор пока это название достаточно ясно и правдиво.

Лексические дебаты превзойдены пустым словопрением, столь важным для многих адвокатов, активистов, врачей и исследователей. Должны ли мы использовать термин «аутизм» для описания всех диагностированных заболеванием аутичного спектра? Некоторые семьи детей с серьезными нарушениями настаивают, что термины «аутизм» и «аутичный» должны быть применены только по отношению к классическому аутизму. Я понимаю эту точку зрения и сочувствую семьям, которые полагают, что их нужды преуменьшаются из-за того, что к этому термину относят и тех, которые, как и я, способны жить независимо.

Еще больше осложняет дело то, что некоторым активистам не нравятся фразы наподобие «умственно неполноценный» или «низкофункционированный». Существует целая академическая дисциплина, известная как «Disability Studies» наравне с «Rhetoric of Disability». Эти споры занимают многие тома.

Я пришел к пониманию, что какой бы термин я не использовал, кто-либо все равно будет обижен. Если честно, я делаю попытку уменьшить возможность конфликтов, раскрываясь и признавая, без колебаний, что у родителей людей с классическим аутизмом свои собственные особые заботы. Я не преследую цели обидеть кого-либо, используя термин «аутизм» в качестве сокращения ко всему спектру.

 

Исследование по вакцинации.

Научный журнал Human & Experimental Toxicology опубликовал исследование, показывающее статистически достоверную линейную зависимость между количеством доз вакцин и детской смертностью.


Собственно из графиков всё отлично видно - слева точки соответствуют отдельным странам, справа страны сгруппированы по количеству доз.
Полное исследование можно скачать по адресу http://thinktwice.com/HET_study.pdf
Исследовались страны с самой низкой детской смертностью.

источник: http://bez-privivok.livejournal.com/561978.html

Будь спокойна

Be Still

"Будь спокоен и знай, что я с тобой" Это те слова, которые я слышала в церкви на вечерней молитве, когда была в летнем лагере, но это мой сын с аутизмом учит меня смыслу этих восьми слов.


"С тобой" - это не совсем то, как я описала бы свои отношения с сыном на данный момент. Бывают дни, когда он действительно рядом, смеется и улыбается, но есть и такие, когда он предпочитает кататься по полу и вертеть шарики перед своими глазами. Слова не могут описать грусть, которую я испытываю, если мой сын поворачивается ко мне спиной,  когда я пытаюсь поиграть с ним, или не отзывается на свое имя. Это чувство опустошения - чувство провала - и в этом вопрос "за что?"


Но на протяжении этого путешествия мой сын учит меня. Если я внимательно прислушаюсь, то слышу, как он кричит "Войди в мой мир!", когда поворачивается спиной.


Если я сижу рядом, когда он играется с шариками, он может просто взглянуть на меня и улыбнуться.


"Будь спокойна и знай, что я с тобой"  


 Если я лежу на ковре, когда он катается по полу, он пододвигается ко мне.


"Будь спокойна и знай, что я с тобой"  


Если я сижу рядом с ним во дворе, слушая его и повторяя за ним слова -  слова, которые он произносит, тогда я вижу, как загораются его красивые голубые глаза и появляется его изогнутая улыбка.


"Будь спокойна и знай, что я с тобой"


 Если я действительно спокойна, когда он спускается ко мне по утрам, я могу начать улыбаться его ритуалу закрывать двери спальни и ванной, которые ведут в нашу комнату.
"Будь спокойна и знай, что я с тобой"

 Если я поблизости, когда он забирается на кровать и укутывается в теплое одеяло, я могу отпраздновать маленькую жизнь, которая лежит рядом.


"Будь спокоен и знай, что я с тобой"


Если я  заключу его в объятия, и он положит голову на мою грудь, я слышу его дыхание. Мой милый маленький мальчик. Мой драгоценный малыш.. Мамочка,

"Будь спокойна и знай, что я с тобой"

by Cheairs Graves

источник здесь

О стимах.

About Stimming.

Раньше, куда бы я ни пошла, я держала по попрыгунчику в каждой руке. Их вес и давление на мою ладонь и позиция моей руки, когда я обхватывала их своими пальцами, вошли в привычку. Возможно, они вызывали успокаивающий проприоцептивный ответ – не то чтобы я знала об этом или это волновало меня. Мои попрыгунчики успокаивали меня.

Но когда из малыша я превратилась в ребенка, появилось так много вещей, которые я должна была делать с помощью своих рук. Я должна была научиться выводить буквы и завязывать узелки. Я не могла держаться за попрыгунчики, занимаясь этим. Также появилось все больше и больше мест, где такое поведение было  «неподобающим» для кого-либо моего возраста. Поэтому я прекратила носить попрыгунчики с собой.

Раньше я хлопала в ладоши. При этом порой я прыгала вверх-вниз. Это было то, чем я занималась, когда была счастлива, когда хотела почувствовать, как я двигаюсь в пространстве. Я пробовала играть в футбол, но возненавидела это. Все остальные, казалось, знали, куда идти, я же всегда была в замешательстве. Однако, хлопать в ладоши и прыгать – это выходило натуральным образом.

Но в один день, когда мне было где-то девять или десять лет, мама увидела, как я хлопаю и прыгаю по улице возле супермаркета. Она отозвала меня в сторону и в угрожающем тоне сказала, что я не должна хлопать. Только младенцы ведут себя так, сказала она, и умственно отсталые люди. Я почувствовала, что очень важно запомнить это, потому что мои родители были главным образом очень милы, когда дело касалось моих особенностей. То, что сказала мама, было скорее исключением, нежели правилом. Но это оказало сильное влияние на меня. Я прекратила хлопать в ладоши.

Раньше я постоянно напевала под нос. Соотносить музыку в моей голове с тем, что я могла услышать и почувствовать, - это успокаивало меня. Музыка помогала мне прожить день, помогала мне не переживать слишком много. Я лучше сосредотачивалась, когда напевала.

Но мои одноклассники ненавидели, когда я напевала в классе, не только во время лекций, но даже на переменах и тогда, когда мы работали над проектами. Это мешало занятиям и приводило в замешательство моих друзей. В девятом классе на геометрии одна раздраженная девочка бросала в меня арахис, пока я не замолчала. Ее действия, хоть и скорее прагматичные, нежели злонамеренные, подействовали как сигнал будильника. Я перестала напевать.

На протяжении нескольких последующих лет каждый раз, когда я замечала, что снова напеваю – или раскачиваюсь, или постукиваю пальцами, или странным образом двигаю руками – я снова и снова заставляла себя оставаться тихой и неподвижной. Я никогда не задумывалась, почему я останавливаю себя -- я знала только то, что мне нужно остановить себя. Я излечилась от саморегуляционного поведения.

А потом я пошла в колледж.

В колледже мне приходилось самой отвечать за себя. Я должна была заставить себя вовремя ходить на учебу, работать, кушать, принимать душ. Не было никого, кто звал бы меня на обед или давал бы полезные напоминания, что я опоздаю, если не уйду сейчас, или привести меня в себя, если я застыну, глядя на рубашку и, в конце концов, полуодетая, просто сяду на пол в полной отключке. Нагрузка на меня увеличилась, но способность составлять расписание и жить по нему не улучшилась. На лекциях теории, абстракции и использование образных выражений вызывали у меня головную боль.

Мне пришлось снова учиться стимам. Больше я не могла позволить себе роскошь отказываться от любого работающего копирования. Чтобы стоять в очереди за обедом среди полчища разговаривающих студентов, мне приходилось раскачиваться взад и вперед. Чтобы легче переходить от учебы к работе, мне приходилось по несколько минут хлопать в ладоши. Чтобы сдержать себя на работе в тот раз, когда я отключилась, мне пришлось напевать мелодию себе под нос. И я стала носить с собой в сумке попрыгунчики, просто на случай.

В течение нескольких лет у меня получалось выглядеть нормальной, а потом это сделало меня несчастной. Думаю, это весьма иронично:  говоря мне прекратить стимы, мои учителя и родители преследовали ту же цель, когда учили меня социальным навыкам или приводили меня на сеансы трудотерапии – помочь мне жить в мире, испытывая при этом минимум страданий. Но я только стала более несчастной, и вернулась к стимам так, будто это было прекрасным хобби, о котором я забыла.

Этим летом я участвую в программе для аутичных детей. В начальной школе я работала с учителями из этого места; это те люди, которые научили меня, как общаться, как выразить свои чувства, как выглядеть нормальной и другим важным вещам. Но было одно, что они пропустили. В то время как я научилась таким полезным вещам, как разделение интересов и сотрудничество, я научилась и тому, что стимы – это плохо, а быть как все – это хорошо, и когда я поступила в колледж, это весьма усложнило мою жизнь.

Я думаю, что сдерживаться  – это очень важно, если не хочешь провести всю свою жизнь, разбираясь с гордостью людей. Разумеется, это не должно быть так, но тем не менее это то, что происходит. Однако я также думаю, что люди должны иметь право выбора и должны  быть способны в любой момент решить, что важнее – сдержаться или почувствовать себя лучше. И это то, чему, по моему мнению, мы должны учить людей: что иногда знание о том, как сдержать себя, может быть очень полезным, но это не значит, что ты должен забыть о стимах.

by Zoe

источник здесь

Будет ли он счастлив?

Сегодня, 2 апреля, всемирный день распространения информации об аутизме. И мне хотелось напомнить, что, несмотря на все тяготы болезни, аутизм еще и просто учит нас быть более терпимыми к другим и принимать человека со всеми его странностями.

---

Будет ли он счастлив?

Сегодня мне пришлось остаться одной со своим Первым Ребенком, муж был на работе, а Второй Ребенок - в гостях, и я снова поразилась тому, насколько различны мои дети и какой это совершенно иной опыт – просто сидеть с одним из них. И я тысячу раз успела изумиться иронии того, что с ребенком, у которого аутизм, намного легче, чем с другим, особенно сейчас, когда он становится все старше.

Первый Ребенок совершенно растерял всю свою аутичную непреклонность, которая у него была. Раньше он пугался, стоило мне свернуть не в ту сторону, которую он ожидал, а противоположную, но сейчас он просто спрашивает «почему ты повернула направо, а не налево?», принимает мой ответ и просто идет дальше. Второй Ребенок громко спорит со мной насчет этого, пока я не накричу на него, чтобы он замолчал. (На самом деле я так не поступаю. Или нет?) Но Первый Ребенок говорит так тихо, что мне постоянно приходится напоминать ему говорить погромче, потому что я не слышу его. И хотя он проводит все свое свободное время шумя как поезд BART, что сопровождается  и другими голосовыми стимами, на самом деле он очень тихий. И такой спокойный, и робкий, и милый, и, разумеется, потрясающе красивый и просто замечательный.

Раньше я думала, что его спокойствие – результат аутизма, заставляющего его отдаляться и блокировать внешние стимулы, с переработкой которых возникали проблемы у его мозга, но теперь я не так уверена в этом. Он становится старше, его дела с сенсорикой опеределенно лучше, но он до сих пор такой тихий и спокойный все время, так что теперь я достаточно уверена, что это просто то, каким он является; он спокойный и милый маленький мальчик, вообще-то прямо как его отец.

Так, я размышляла над этим ранее и в миллиардный раз задавалась вопросом, каким он станет, повзрослев. Как он проложит свою дорогу в мир? У него есть очевидные особенности, он суперспокойный, и мягкий, и нежный, а мир – это такое жестокое и суровое место. Каким подростком он будет? А взрослым человеком? Сможет ли он разобраться во всем этом? Будет ли он счастлив?

Я всегда говорила, что все, чего я хочу для своих детей, - это счастье, и добавив это к своим размышлениям, я вспомнила кое-что, о чем однажды спросил меня мой брат. Я с Первым Ребенком, еще не научившимся ходить, была в его доме за несколько месяцев до его смерти и упомянула эту идею. Тогда брат спросил: «А что если настоящее счастье ему принесла бы профессия швейцара? Ты бы смирилась с этим?»

Черт бы побрал такие сложные вопросы. Моим честным ответом было нет, потому что я думала, что он способен на большее, и как вообще профессия швейцара может сделать человека счастливым? (Приношу свои извинения всем швейцарам и их семьям, которых я оскорбляю). На что мой брат заметил, что если я действительно хочу видеть его счастливым, то мне следует избавиться от своих представлений о том, что делает человека счастливым, и быть готовой принять то, что мой сын может иметь свои собственные идеи о счастье, даже если это не то, с чем я согласна. (Да. Я скучаю по брату. Тупой рак.)

И я думала об этом, наблюдая за тем, как Первый Ребенок смотрит видео со своими излюбленными поездами BART на YouTube, я думала: бегать туда-сюда, хлопать в ладоши, шептать про поезда и издавать странные звуки, похожие на звуки поездов, - это то, что делает его счастливым; и как бы странно ни звучало это для тех, у кого нет аутизма, это правда. И он пронесет эти свои предпочтения в свою взрослую жизнь, и я должна быть готова отбросить свои представления о том, что делает человека счастливым, и принять все, что он выдумает, потому что больше чего-либо я хочу для него счастья.

By Jillsmo



Аутизм. Как помочь тому, кто нуждается в помощи?

Поговаривают, что еще каких-то 20-30 лет назад никто представить не мог, что детям будут ставить подобный диагноз. И вообще такого диагноза не существовало.

Правда, не существовало диагноза и не существовало заболевания – это небо и земля. Но я не ученый, даже не психиатр. Я – мать. Мне все равно, когда возникло заболевание и как оно когда называлось. Мне надо что-то решать здесь и сейчас. И не только мне. Таких, как я, – много. Наших детей не замечают, ведь они не шалят и не бьют стекла, в первые годы жизни вызывают вообще всеобщий восторг: «Какой спокойный ребенок!». Время идет, а спокойный ребенок остается таким же тихим и таким же беспомощным… И покой пропадает у родителей: что случилось? Кто виноват? Что делать-то?

Мой самый первый совет из собственного опыта – поменьше думать о том, кто виноват. Этого и ученые-то не знают, не могут определиться. Одни утверждают, что причина возникновения аутизма – инфекционное заболевание. Другие винят экологию. Третьи кричат о вреде прививок. Можно обвинить маму и акушеров в неудачных родах… Но не нужно.

Нужно – пораньше отметить, что ребенок развивается не так, как должен. Задержка развития речи. Отсутствие социализации. В три года уже заметно, играет ли ребенок с другими детками, говорит ли хоть как-то. Особенно бросается в глаза так называемая эхолалия – ребенок вместо ответа на ваш самый простой вопрос повторяет ваши слова, как эхо. Это заметно всем, даже вам.

Мне указала на то, что мой ребенок отличается от других детей, воспитатель детского садика. Для меня-то мой ребенок был самый-самый, к тому же первый и единственный. Ну, говорит хуже, чем другие… И вообще молчаливый… Научится еще.

Оказалось, что для того, чтобы он чему-то научился, пришлось несколько лет активно заниматься с дефектологом.

Отдельно следует обратиться к психиатру. Можно стесняться, можно упираться… Можно бояться визита к психиатру. Избежать – нельзя. Откладывать – не стоит. Чего боятся наши люди: во-первых, самого психиатрического диагноза, во-вторых, того, что диагноз «аутизм» – навсегда. Какие-то остаточные явления все равно будут.

Теперь – слова утешения. Если хорошо задуматься, то практически все талантливые люди – немного аутисты. Они могут погрузиться в свой мир и не замечать изменений во внешнем, так сказать, «общедоступном» мире. Аутисты умные. Только зачастую они видят лишь какую-то одну узкую специфичную сферу. Мой в три года штудировал энциклопедию животных и знал названия таких тварей Господних, которых я никогда не слышала! Хотя избежать задержки общего развития, увы, нельзя. Ведь такой ребенок не задает вопросов, а ваши рассказы о чем-то неинтересном с его точки зрения просто игнорирует.

«Вытаскивать» ребенка из его уютного внутреннего мира – задача не из легких, требует большого терпения. Я не буду говорить о рекомендациях докторов. Это – индивидуально. А о собственном опыте расскажу.

Покой и радость в доме – главная заповедь. Этот мир должен создать достойную конкуренцию.

Яркие впечатления.

Домашние животные. Мы как-то попали на выставку собак, так сын там за два часа сказал больше, чем до того за две недели! А когда переехали в частный дом, ребенок выпросил сначала собаку, кошку, кроликов («зайчиков»), кур, на корове я запротестовала… А в доме жили еще рыбки и хомяк Бантик.

Дельфинотерапия… Мы, правда, по признанию специалистов, обратились туда поздновато. Наиболее яркий эффект – когда молчун начинает говорить. А мы начали говорить раньше.

Акупунктура. В моем случае – с электростимуляцией.

БАДы.

Пробовали все...

Кроме спецдиеты для аутистов. Которая исключала настолько много продуктов (все молочные, хлеб, картофель, почти все крупы, сладости), что непонятно было, что же есть вообще.

Сейчас моему ребенку восемь лет. Учится. Читает, пишет – практически без ошибок, математика хромает. Очень изобретательный, великий любитель конструкторов. Очень самостоятельный в быту – умеет готовить кушать, пусть и не все, ухаживает за мной, если я заболею. У нас еще все впереди!

источник: здесь

Меня зовут Керри, и у меня первазивное расстройство развития, "неуточнённое глубокое нарушение".

Меня зовут Керри, и у меня первазивное расстройство развития, "неуточнённое глубокое нарушение".

Это значит у меня аутизм.

Это не значит, что я являюсь аутизмом.

Это означает, что порой я вижу мир под другим углом.

Это не значит, что я плохой.

Это означает, что время от времени у меня могут возникнуть сложности с выражением эмоций.

Это не значит, что я ничего не чувствую.

Это значит, что, когда я общаюсь, я делаю это своим собственным образом.

Это не значит, что у меня нет голоса.

Это означает, что я могу проявлять повышенную чувствительность, когда дело касается определенных чувств или прикосновений. 

Это не значит, что я глухой или имею проблемы со слухом.

Это означает, что я часто фокусируюсь на определенных интересах в течение долгого времени.

Это не значит, что это единственный мой интерес.

Это означает, что в семье я единственный, у кого есть аутизм.

Это не значит, что я одинок.

Это означает, что у меня могут быть еще 500 других симптомов/способностей,

которые отличаются от ваших.

Это не значит, что я хуже вас.

Меня зовут Керри и, несмотря на то, что значит или не значит первазивное расстройство развития, аутизм не может стать моей единственной характеристикой, это я характеризую аутизм. Я могу только надеяться, что и остальные люди, аутичные или нет, могут задать своей жизни и своему путешествию такое направление, какого бы им хотелось.

источник здесь

От мальчика с аутизмом.

Особенный взгляд на аутизм.

Мы с TH гуляли сегодня. Мы очень долго гуляли вместе, и под «вместе» я имею в виду, что он просто прилип ко мне, зацепился своей рукой за мою, присоединив тридцать фунтов тяжести к той стороне, с которой шел. На самом деле я просила его время от времени менять стороны, чтобы не накрениться, как Пизанская башня, от всего этого веса.

Сегодня мы были на такой прогулке, когда каким-то образом – я и представить не могу как – мы заговорили об аутизме. Контекстом была разница в возможности использовать речь среди аутичных детей. ТН знает, что он отличается от остальных аутистов способностью говорить. Очень. Иногда высказывая здравый смысл и проявляя удивительную проницательность, а в другие разы с почти полным отсутствием и того, и другого. Также ему известно, что он хлопает, издает много бессмысленных звуков и строит гримасы, и мы разговаривали о том, что все люди с аутизмом могут казаться такими разными, даже если их объединяет некоторые такие признаки, и в этот самый момент он сказал это.

- Я думаю, что люди, которые очень хорошо владеют речью, и не хлопают, и не делают ничего такого, но у которых все же есть аутизм, они проявляют "аутизм низкой степени".

- «Аутизм низкой степени?» - повторила я. – Что ты имеешь в виду?

Он объяснил, что имел в виду именно то, что сказал, что они проявляют низкую степень аутизма. Продолжая, он развил свой собственный взгляд на спектр, где выделил средний аутизм, аутизм высокой степени и особенности каждого. Высокая степень, по его мнению, означала трудности с речью и большое количество хлопков, гримас и разных звуков. Кстати, это его собственные определения, не мои.

Я была поражена тем, что он не рассматривал аутизм в контексте «нормального» функционирования. Он говорил не о «высокофункциональном» и «низкофункциональном» аутизме. Он говорил о том, насколько полно был выражен аутизм, полностью опуская функционирование. А потом он удивил меня еще больше.

- И ты можешь находиться на разных местах этой шкалы, - сказал он. – Когда я действительно спокоен и могу говорить, я на том конце, где аутизм низкой степени. Но когда я очень возбужден и хлопаю, гримасничаю, издаю звуки, тогда я больше в той части, где средний аутизм.

Более того, в его шкале нет нулевого значения. Я знаю это, потому что он нарисовал ее мне, когда мы пришли домой (взгляните на рисунок). Ее нижнее значение «аутизм супернизкой степени». Высшее – «вышедший из-под контроля» и никакого увеличения, думаю, это отражение того, как он порой себя ощущает.

Я бы сказал, что в этот день, учитывая, что он был способен ясно сформулировать все это, был днем аутизма низкой степени для него. Хотя когда предложила снять на камеру его объяснение, он в общем-то превратился более аутичный. Аутизм, он ведь такой, знаете?

Таким образом, мой девятилетний аутичный ребенок помог мне сегодня, разрешив тайну того, почему в некоторых случаях, когда я спрашиваю «Ты готов делать математику?», он садится и решает десять примеров, а в остальное время просто отвечает «Эээээээ!» Теперь я знаю, как мне называть такие дни.

По моему аутенку, аутизм определяется по подвижной шкале, а не как качество функционирования – потому что знаете что? Для ТН функционирование, оно есть всегда. Просто иногда сильные чувства, эмоциональное возбуждение или постоянная тревога могут повысить степень аутизма даже до отметки «вышедший из-под контроля». Что имеет для него значение, так это шкала аутизма, не функционирования, и я нахожу его взгляд уникальным – прямо как его аутизм.

 

источник здесь

  От себя мне хотелось бы заметить, что это важно - очень важно - прислушиваться к тому, что говорят нам аутисты о своей болезни. Ведь это они каждодневно испытывают ее проявления, мы в свою очередь можем только наблюдать со стороны, строя свои догадки и умозаключения. И еще мне очень радостно от того, что девятилетний мальчик смог сам дойти до такой теории, радостно за его способность анализировать свое собственные поведение и ощущения. И особенно радостно за то, что он понимает аутизм именно так. И в общем-то, совсем неважно, правильна его теория или нет.

Looking Back

Looking Back

Сегодня был праздничный концерт начальной школы. Мы с мужем сидели на последнем ряду, почти в самом конце, чтобы иметь возможность незаметно выскользнуть, если у G возникнет какая-либо проблема и мы ему понадобимся. Мы уже разобрали, что он должен делать и когда, чтобы он был готов. Сейчас нам оставалось только ждать и смотреть.

 

Первыми на сцену вышли петь детей из детского сада, среди которых был маленький мальчик, находящийся в спектре и так напоминающий мне G, возникает ощущение, будто просматриваешь старые видео-съемки своих детей. Мальчик стоял в самом конце ряда, что обеспечивало ему больше свободного места, чтобы двигаться так, как ему будет нужно, и он закрывал уши руками во время аплодисментов, но в целом он держался довольно хорошо. Когда его группа села, я взглянула туда и увидела его мать, сидящую прямо там, рядом с ним. Видимо, она вызвалась помочь, чтобы присматривать за сыном, и отлично справлялась с тем, чтобы удерживать всех детей на своих местах – говоря одному прекратить это, передавая другому платочек, напоминая еще одному сидеть спокойно, и все это держа одну руку на плече сына, чтобы направлять его. 

 

Еще в прошлом году это была я. Я всегда вызывалась на поездки за город, чтобы иметь возможность помогать G. Я всегда поддерживала порядок среди детей, не расслабляясь как остальные сопровождающие, потому что знала, что, если кто-либо нарушит правило, G расстроится и сам начнет исправлять ситуацию. Его обычно ставили в конец, чтобы у него было больше места и он мог двигаться, не ударяя при этом других детей.

Потом на сцену вышли третьеклассники. И я наблюдала за тем, как G встает на свое место – в середине ряда. Он раскачивался вперед-назад, но не вертелся кругом так, как в прошлом. Двое ребят, стоящих по его бокам, чрезвычайно сострадательны, когда дело касается G. Один заметил нас и помог G найти нас. Затем началась музыка, и он был потрясающ! Пропевая все слова, выполняя все жесты и движения. Он не закрывал уши руками и не возмущался из-за задержек. И я сидела в задней части аудитории вместе со всеми остальными родителями. Мне не было необходимости сидеть рядом с ним, чтобы контролировать его движения. Хотя я немного нервничала и держала в запасе несколько чрезвычайных планов, ни один из них не понадобился.

Наблюдение за мальчиком из детского сада помогло мне взглянуть на вещи в перспективе. Я осознала, какого большого прогресса достиг G и как упорно он работал. У меня так много причин для благодарности.

 

источник здесь

ROOTS AND WINGS

ROOTS AND WINGS

Если вы спросите нашего сына Микки, кем он хотел бы стать, когда вырастет, он возможно ответит: «Библиотекарем. Или Тренером Покемонов!»

Не так легко найти работу для первоклассного игрока в Nintendo, но Микки учится и другим навыкам. В свои восемнадцать, он посещает Комплексную Вспомогательную Программу в нашей местной старшей школе. Но ни одна программа не может быть всеобъемлющей. Мы также проводим свою домашнюю программу, чтобы достичь успехов в самообслуживании, и три раза в неделю по утрам он посещает программу обучения профессиональным и жизненно необходимым навыкам в центре, работающем по АВА.

Дома и в обеих школах мы работаем над такими заданиями, как составление списка продуктов и поход в магазин; над способностью соответствующе разговаривать в универмаге, банке или ресторане, ждать в очереди, давать необходимую сумму продавцу и ждать сдачи. Мы практикуем ответы на телефонные звонки и передачу сообщений; ситуации, когда нужно справиться с горой белья или посуды; точное следование рецептам, измерение ингредиентов и обсуждение пищевой пирамиды. (Как бы он ни настаивал, шоколадный торт не является источником белков.)

В прошлом году Микки гордился своей работой в нашей городской библиотеке, где он расставлял в алфавитном порядке DVD-диски. Также ему нравилось сортировать почту в школе и разносить газеты по классам, каждый раз выкрикивая радостное «Свежие новости». Благодаря содействию консультанта по трудоустройству в этом году он один раз в неделю выступает в Красном Кресте. Он создает свое резюме опыта работы.

Но самая большая сложность для него заключается не в том, чтобы приобрести базовые трудовые навыки; но в том, чтобы научиться социальному поведению в обществе и на работе, как например соответствующе здороваться со всеми, следить за своим голосом иди знать, что, если задание становится слишком сложным, ты не можешь сказать «Я не участвую в этом!» и избавиться от него.

Мы с его отцом имели дело с механизмом обеспечения безопасности будущего Микки: мы учредили траст, переписали наши завещания и ходатайствовали в суд на счет опекунства по завещанию. Но у меня до сих пор остались страхи, от которых сердце начинает бешено стучать. Что будет через три года, когда этот маленький желтый школьный автобус прекратит останавливаться у нашей входной двери? Как мы обеспечим его полной жизнью после старшей школы? Где он будет жить? Много лет он страдал от приступов, даже сейчас он не полностью контролирует их. Насколько это затруднит осуществление его мечты о независимости? И одно из наших самых серьезных опасений: кто будет любить его, когда нас не станет?

...

Все родители хотят для своих детей одних и тех же вещей: любящих друзей, хорошее здоровье, работу, которая была бы значимой для них. Одной из моих самых любимых цитат является эта: «Есть два наследства, которые мы можем оставить своим детям и которые останутся с ними навсегда. Одно это корни. Другое – крылья.»

Мы даем Микки всю приземленность и любовь, которыми обладаем. Мы надеемся, что он будет парить.

by Liane Kupferberg Carter.

источник здесь